新学期工作终于稳定了，看看行政历已到了第四周，撇开常规工作外，新学期工作的某些地方让人有说不清的困惑，下面讲出来，不知道同仁们是否有同感。
这是我校今年的课程：语文、数学、英语（一至六年级）、体育、音乐、美术、信息技术、品德、写字、书法艺术、科学、省情礼仪、劳动，另外有新增加的精典诵读、民族读本，最后是法制课，共16项课程。前7项课程都是有专项教师的，后面的却没有，而小学阶段一个班的常驻教师是语文、数学老师，后面的9项课程要有这两位教师担任，如果再有个别老师因身体原因请假或工作量下降，那就拆东墙补西墙，甚至揭不开锅了。
好不容易工作走上正轨，却发现一个很重要的问题：课程质量根本无法保障。一位老师平均要上三、四项课程，必然要将语文、数学、英语这些课放到首位，而其它课程则居次要地位，有了主次之分，那时间、精力上当然也会有区别，若再赶上某个领导以考试成绩作为考核的指标，那些居次要地位的所谓“副课”只能停留在课程表，作“壁上观”了。曾经翻过学生的书包，用的旧的必然是所谓的“主课”课本，而崭新的是“副课”课本。
1：21的比例是政策，牵一发而动全身，而目前的状况却与“全面发展”相违背，说小了影响孩子一生，说大了影响全民族的健康发展。
是调整1：21的政策，增加专项教师；还是减少所谓的“副课”，保障现有课程的质量……实在是困惑啊，仔细想来，这都不是学校能解决的。
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